校企合作共建新能源汽车

1、如何学习新能源汽车维修?

学习新能源汽车维修，推荐广州市蓝天高级技工学校。该学校设置有电子商务产业系、计算机与艺术设计系、机电工程系、汽车工程系和经济管理系五大教学系。培养从事新能源汽车制造与装配、检测与维修、保养与美容等相关人才。技能+学历双管齐下。免费领取2022招生简章

广州市蓝天高级技工学校新能源汽车检测与维修专业特色优势亮点：
1、新建了新能源汽车实训中心：本专业是本校-新投资建设的热门专业，相应投资建设了新能源汽车整车实训中心和实训室，拥有先进的检测实训设备，可满足学生传统汽车和新能源汽车教学和实训需求。
2、汽车新技术研发室培养创新研发精英人才：近年来学校投资建设完善了“汽车新技术研发室”，配备了具有前沿技术和领先水平的仪器设备，学习探讨汽车前沿新技术，制作完成多项竞赛作品及教学设备制作和改装等。
3、校企合作与共建：本专业与各大品牌店建立校企合作，打造“一站式校外基地”，校企共建人才培养方案和专业课程体系，以岗位工作和综合能力为依据实施“一体化”教学模式。

想要了解更多关于汽车维修的相关信息，推荐咨询广州市蓝天高级技工学校。广州市蓝天高级技工学校历经十几年创新发展，办学水平日益提高，办学质量不断提升，教育科研成果丰硕，蓝天技工教育品牌与核心竞争力初步形成，先后被上级授予省、市技工院校招生工作先进单位、学籍管理先进单位、学生资助管理先进单位等荣誉称号，得到广大学员一致认可。

2、新能源汽车技术专业是学什么的?

新能源汽车技术专业主要学：新能源车高压电用电安全实训、混合动力汽车结构原理与维修、驱动电机及控制技术、动力电池管理及维护技术、新能源汽车综合性能检测及故障诊断、汽车单片机原理及应用等。

课程体系：经过科学系统的课程开发，形成由公共基础课、专业基础课、专业核心课程以及限课程组成的课程体系。

专业基础课程：机械制图、机械基础、电工电子技术基础、汽车构造、汽车传感器原理与检修、单片机与车载网络系统、旧机动车鉴定与评估、专业英语。

专业核心课程：新能源汽车高压安全及防护、新能源汽车储能装置与管理系统、新能源汽车驱动电机与控制技术、新能源汽车电子电力辅助系统、纯电动汽车结构与检修、混合动力汽车结构与检修。

(2)校企合作共建新能源汽车扩展资料：

新能源汽车专业就业方向：毕业生可考取中（高）级汽车装配工、汽车维修工、汽车驾驶员（C照）、汽车配件销售员等职业资格证书。

新能源汽车技术专业是国家大力发展电动汽车为主的新能源汽车紧缺人才专业，毕业生可到汽车制造厂、汽车4S店、汽车检测站、汽车运输管理等部门从事相关技术服务与管理工作，就业前景较好，发展空间较大。

3、新能源汽车维修技术培训学校？

新能源汽车维修技术培训学校推荐选择广州市蓝天高级技工学校。该校紧贴用人单位需求开设有中、高级技工专业37个，其中高中起点三年制高技专业18个，初中起点三年制中技专业15个，初中起点五年制高技专业4个。免费领取2022招生简章

广州市蓝天高级技工学校与企业合作共建：本专业5家新能源汽车4S品牌店建立校企合作，打造“一站式校外基地”，校企共建人才培养方案和专业课程体系，以岗位工作和综合能力为依据实施“一体化“教学模式，让学生在“做中学、学中做”，使专业理论教学和学生技能训练与新能源汽车行业零距离接轨。

想要了解更多关于新能源汽车维修的相关信息，推荐咨询广州市蓝天高级技工学校。广州市蓝天高级技工学校学校建设了一支数量充足、学历、职称、技能达标、以专业带头人为核心、以中青年骨干教师为中坚、结构合理、师德高尚、业务精湛、掌握现代教育技术、具有较强教科研能力及实际动手能力的“一体化”教师队伍。

4、如何发展职业院校中的新能源汽车维修专业？

1.充分了解需求，寻求校企合作

新能源汽车维修专业是新时期以来逐渐兴起的一种新的专业，也是新能源汽车下游产业链中的人才缺口对教育发展提出的新的要求。所以，新能源汽车维修专业的出现本身就是社会需求倒逼教育改革的一种结果，那么学校和教师在开展新能源汽车维修专业的教学时就应该更多的考虑社会对专业发展提出的实际要求，以积极的实践调研经验来辅助教学活动的开展。

2.加强教师培养，建设师资队伍

中职学生往往自身的学习基础较差，也没有养成一个良好的学习习惯，而年龄特点也决定中职学生往往自我控制能力也相对较差，这也就意味着教师才是学生课堂学习活动的主要引导者。在这种背景下，教师自身的综合素养对于教学质量的提高来说就有着重要的影响，对于院校的建设来说，壮大师资力量永远是建设一个专业的核心工作，只有提高专业内每一个教师的综合素养，新能源汽修专业才能够高效有序的持续发展下去，学校也才能够真正为社会输送一批高素质的专业人才。

要做到这一点，学校必须要对现行的一些教师培养制度进行积极的调整。首先，学校需要优化目前的奖励政策，不再仅仅将教师的职称评定与学术成果相挂钩，同时也将教学成果纳入到衡量教师教学质量的标准之中，从而更好的引导教师去优化自身的教学质量。其次，学校应该加强校企合作，组织校内的一些优秀教师到新能源汽车企业中进行学习，在丰富教师的理论基础的前提下对教师的实训能力进行提高。

与之相对的，学校也可以从企业中引入一些技术型人才来负责一些实训课程的教学，从目前的教学现状来看，专业人才在实训课的教学质量反而要比认可“理论大于实践”的专业课教师要高。总之，学校需要对现有的一些政策进行积极调整，为新能源汽车维修专业的发展提供师资力量的保障。

3.开展实训教学，提高实践能力

新能源汽车维修的专业教学往往分为理论课和实训课两大板块，在理论课的教学完成以后，教师应该以一系列的维修实训课来提高学生的综合实践能力，为学生以后进入到工作岗位提供维修经验，在提高学生的动手实践能力的基础上促进学生的全面发展。但是，由于长期的应试思维的限制，许多教师依然固执的认为理论课的教学比实训课的教学更为重要，这种错误的观点反而限制了学生的实践能力的提高，这对学生未来进入工作岗位来说会起到阻碍作用。