汽车维修与排故课堂模式

1、2019年汽车检测与维修专业教学改革措施都有什么呢？

为了更好地满足汽车行业的发展需求，在开展职业教育的过程中，必须要加强对汽车检测与维修专业教学的改革，针对目前教学过程中存在的不足，采取有效的应对措施，为汽车维修行业的发展培养优质的技术人才。

在开展汽车检测与维修专业教学改革的过程中，必须要对当前的课程体系进行优化，对传统的专业课程进行整合，构建以行业需求为导向的课程模式，强化校企合作，保障自身的教学工作能够满足企业的发展需求。在进行汽车检测与维修教学的过程中，应该建立在实际故障情况的基础之上，结合不同汽车零部件的故障情况，开展针对性的教学工作，结合故障产生的原因，形成相应的教学方案。

这就需要对现有的课程体系进行优化，帮助学生形成完善的专业知识架构，发挥工学结合的教学优势，将实际任务融入到具体的教学活动中，实现学生综合技能的改善。在实际教学过程中，教师应该重点讲解一些维修技巧以及操作技能，引导学生在不断的实践中，形成知识体系的完善，提升自身的实践操作能力。

汽车检测与维修专业教学工作的开展，需要对现有的实训教学模式进行改革，通过应对当前教学工作中存在的不足，及时的采取有效的应对措施，为学生提供更为科学合理的教学服务，实现教学质量的提升。

在这一过程中，应该以行业实际操作工作过程为教学工作的主导，在每一个教学环节中，都应该重视理论知识在实际工作中的指导作用，让学生在充分掌握理论知识以后，实现理论与实践的结合，更好的提升自身的业务能力。

在实训教学环节中，应该尊重学生的主体性，教师在围绕具体教学任务的基础上，设置良好的教学情境，提升学生的学习积极性，帮助学生对各种汽车故障形成正确的认识，将实际工作与课堂教学相结合，提升教学质量。

2、在2021年之前汽车维修理论实践一体化的应用都有什么呢？

实践与理论相结合是理实一体化教学的核心，要开展好理实一体化汽修课程教学，教师必须重视学生的理论基础以及实践的环境，教师要做好课前准备。教师要将准备的内容分为三个部分：教学方式、教案、教学现场。

教师首先要依据现有的教学环境为学生提供教学环境，如果学校有良好的教学设备，那么教师便可以采用参观教学法，并准备好相应的教案。如果学校的教学环境不是很好，那么教师就可以采用演示教学法，将教学所使用的某一部件带到课堂上，并以多媒体设备作为教学辅助手段，引导学生对相关内容进行学习、讨论。

在理实一体化教学中，现场教学是其中重要的部分，是学生“学知长技”的重要过程。在这个过程中，教师要秉持“理实一体化”的教学理念，掌握好学习目标→学生分组观察→教师巡回指导→课程总结回顾的过程。例如，在“曲轴位置传感器的原理及检测”教学中，教师事先要引导学生对相关的理论知识进行回忆，让学生对故障的原因进行猜测，在教学现场对自己的猜测进行验证。

学生猜测的故障原因有多个，如传感器线路短路或者断路、安装位置不当等等。随后学生以小组的形式讨论维修方案，教师则在这个过程中进行巡回指导，解答学生的疑问。最后学生在教师的视线下进行实践维修，然后教师对维修结果进行检验。通过这样的教学过程，学生能够将理论与实践结合起来，提高自己的综合素质。

在理实一体化教学结束之后，教师还需要引导学生做好实践总结，将实践收获理论化，完成理论与实践的结合。在实践过程中，部分学生不可避免地会犯一些小错误，这些错误非常容易引发安全事故，学生在实践中很可能会不以为然，最终影响学生实践能力的提高。通过总结，教师可以引导学生反思自我，逐渐改掉这些毛病，提升学生的汽修素养。

3、当前时期汽车维修专业教学质量提升策略都有什么呢？

职业院校汽车维修专业教学质量的提升，一大关键因素就在于课堂教学所运用教材的知识内容，对此，学校和专业教师应对教材选择加以重视，对教材内容进行积极更新，对汽车行业发展以及社会对人才的需求等进行充分了解，确保通过教材内容的更新，帮助学生了解最新和最前端的专业知识内容。

教师进行课程教学时，在对教材重点进行确定的过程中，还应围绕教学内容将当前社会中较为前沿的新内容融入课堂教学，如新款汽车构造等，以此帮助学生对新的汽车结构进行充分认知和了解，确保学生所学知识能够与社会和相关行业发展相符。

此外，教师在进行教学时，还应对与汽车维修实际相符合的实训练习内容加以重视。基于对新技术新内容的引进，帮助学生充分熟悉实际操作，确保学生在学习新知识和新技术的过程中，实现自身专业水平的不断提升。

学校应通过积极引进先进的教学技术，丰富教师的课堂教学内容。教师应做好课堂教学准备，通过自身对先进知识和技术的学习，促使自身教学内容专业性和丰富性得到提升，确保学生学习效率。现在互联网搜索最新知识，并在课堂上将最新且最前沿知识教授给学生，并运用多媒体以及信息技术，帮助学生形象化认知和理解教学内容，降低学生学习难度，提升课堂教学效率。

在汽车维修专业教学中，只有提升了实践教学质量，才能更好地帮助学生提高实践能力，确保职业院校专业人才能够符合社会和相关行业需求。所以，教师在课程教学开展过程中，应对实践教学加以重视。

基于理论和实践相结合的一体化教学背景，通过理论和动手操作的互相配合，确保学生在对理论知识进行直观领会的同时，实现对所学知识内容的深刻记忆。在学生将理论知识和实践操作相结合并融会贯通的基础上，提升课堂教学质量。

汽车维修专业教学采用多样化的教学方式，不仅能够有效解决单一以及片面化教学的问题，还能促使学生学习质量和效率得以提升。在当前社会不断发展的背景下，教师如果仍然仅仅依靠传统教学模式，则不能培养出社会所需要的人才，也无法提升学生专业综合能力。

4、如何让学习好汽车维修技术

兴趣是学习最好的老师，只要你上课能够认真听老师讲课，不懂的地方多多请教，有实践课的时候多上手。平时多问，多听，多看，多学，多练。

5、汽修培训有哪些？

汽车维修专业的课程：

1、公共课程

高等数学、英语、计算机应用基础、微机原理及应用、政治经济学等

2、主修课程

机械设计、机械检测、机械制造技术、机械设计、金属工艺学、电工原理、工程图学、电子技术、汽车概论、汽车构造、汽车电子电器设备、汽车检测与维修、汽车服务、汽车运用、汽车美容、发动机原理与汽车理论、 汽车设计、汽车检测与故障诊断技术、汽车维修技术及设备、汽车发动机电控技术、汽车电器与电路、汽车营销管理学等。（需要说明的是，专业课程尤其是主修课程的设置不同的学校也会有相应的调整。）

3、选修课程

视学校开设课程而定。

汽车维修图片

汽车维修专业就业方向：

本专业培养适应现代汽车行业发展，掌握汽车构造与原理、汽车电器设备、汽车检测设备使用、汽车故障诊断等多方面的汽车基础知识，熟练掌握各种汽车检测设备的使用及整车的检测流程，具备汽车检测专业较高的操作技能和技术指导技师层次，具有一定汽修企业管理的高级知识技能复合型行业金领。因此，适合的就业方向有以下四方面：

1、从事各种现代汽车的维修、综合性能的检测、技术管理等工作，操作型或技术类工作。

2、从事汽车及汽车零配件销售或售后服务等工作。

3、从事汽车服务与贸易、汽车保险与理赔等工作。

4、从事汽车运输管理、交通运输组织管理等技术和管理工作。

汽车维修专业发展历程：

我国的汽车维修行业一共经历了四个阶段。

1、独立经营阶段：我国早期的汽车维修基本都采用这种模式，也是我们通常说的那种综合修理厂，随着市场的竞争，部分独立经营的维修厂发展成为品牌4S店，部分厂商的授权维修厂区成为品牌特约维修店，也有相当一部分坚持独立经营的特点，坚持多品牌经营，而且取得较好的业绩。

2、特约维修站出现：随着上海大众等早期汽车企业的出现，国内出现了“特约维修站”。它们只负责给特定品牌的汽车提供服务，维修中使用的专用维修设备大多数有该品牌汽车制造商提供，零部件也都是原厂件。由于特约维修店垄断了新车保修业务，美宜佳维修店的客户因此也是相对稳定的。这类经营模式同时者也会造成了客户的相对流失。

3、4S店出现：“四位一体”即目前已经传入中国“4S”形式，目前国内主要的轿车生产企业基本上都采取这种方式。这种模式源于欧洲，及整车销售、配件供应、维修服务和信息反馈。欧洲在汽车保有结构方面的特点是车型集中，每种车型有较大的保有量，故“四位一体”的经营模式得以存在和发展。

4、快修连锁店出现：一美国为代表的连锁经营模式，最近几年在我国得到了迅速的发展。这种连锁方式如同人们熟知的“麦当劳”和“肯德基”，它整合了各品牌汽车维修保养的资源，打破纵向垄断，在价格服务透明化的基础上，提供汽车保养、维修、快修、美容和汽保供应一条龙服务，车主尅一站式解决问题。

6、当前时期汽车维修专业教学存在的问题通常都有什么呢？

现阶段一些职业院校汽车维修专业在教学过程中，并没有顺应汽车产业不断发展更新和优化教材。课堂教学仍然沿用较为落后的教材，相应的教学内容与汽车维修实际存在差异。教学中也未体现新汽车技术，学生的学习需求得不到满足，学习效果难以达到预期。

随着汽车行业的飞速发展，大量新技术不断涌现，相应的汽车功能也逐渐增多。学生如果难以习得先进知识，必然会对汽车维修专业教学质量造成影响。要想解决此问题，采取理论和实践相结合的一体化教学尤为关键。现阶段一些职业院校缺乏足够教学资源，加之办学条件所限，理论和实践相结合教学方式难以实现。

现阶段一些职业院校进行汽车维修专业知识教学时，不能保障理论和实践的有效融合，存在教学与实践脱节的现象，使得教师在进行具体教学时，往往对教材以及板书等过于依赖，实物授课教学难以实现，致使学生对知识的掌握不够透彻。汽车维修专业实践性较强。课程教学在未结合实践的情况下，不能保证学生对汽车维修技术的切实掌握，也会影响学生后续就业。

在现阶段职业教育中，热门的课程专业就是汽车维修，学生需要具备的能力就是实践能力。在学校理论与实践未能有效融合的背景下，学生实践能力难以有效培养，专业课程教学质量也无法提升。

当前汽车维修专业在进行教学时，往往依靠教材以及板书开展知识内容讲解，教学方式缺乏丰富性，不利于课堂教学质量的提升。因汽车维修专业教学的特殊性，为了确保学生能够充分掌握汽车维修专业技术和能力，教师需要积极创新教学方式。

如果以单一化的课堂教学方式进行教学，只能帮助学生对相应理论知识进行学习和掌握，相应的实际操作却十分缺乏，学生对汽车结构认知程度也难以提升。教学模式的单一化和片面化，不仅不能保证理论和实践相统一的教学活动的良好开展，还会使得学生的学习过于被动，难以实现自主学习目的，影响专业课程教学质量的提升。